2019年布什領(lǐng)導(dǎo)力在國(guó)際部又開營(yíng)啦！
作者： 發(fā)布時(shí)間：2019-07-22 閱讀次數(shù)：965
2019年布什領(lǐng)導(dǎo)力在國(guó)際部又開營(yíng)啦！
7月7日，省蘇州一中國(guó)際部的ISLP國(guó)際學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)又開營(yíng)啦！該項(xiàng)目由喬治和芭芭拉布什學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)中心（The George and Barbara Bush Center for Scholars and Leaders）舉辦，它是全美唯一一個(gè)以美國(guó)總統(tǒng)命名的中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力中心。中心為來自世界各地的優(yōu)秀學(xué)生提供培養(yǎng)學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者的平臺(tái)，讓學(xué)生們與主要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者接觸和交流。省蘇州一中國(guó)際部是蘇南地區(qū)唯一受到中心認(rèn)可并獲得授權(quán)的學(xué)校。
Day1 破冰先行，熟悉新伙伴
為了讓同學(xué)們更好地熟悉彼此，融入團(tuán)隊(duì)，順利銜接好課程。其實(shí)在昨天，國(guó)際部的老師們已經(jīng)提前為新高一的同學(xué)們組織了“破冰行動(dòng)”。圍成圈自報(bào)姓名這是必不可少的，接下來可就進(jìn)入真正的實(shí)戰(zhàn)篇了：
“無敵風(fēng)火輪”，要求同學(xué)們僅僅使用手頭的報(bào)紙和膠帶等資源制作一個(gè)風(fēng)火輪，在身體任何部位不碰到地面的情況下，集體站在風(fēng)火輪中順利抵達(dá)終點(diǎn)。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的任務(wù)其實(shí)不光考驗(yàn)了同學(xué)們的動(dòng)手能力，更考察了他們理解計(jì)劃、分工、執(zhí)行等多種能力。
瞧！一群人的“風(fēng)火輪”的速度，雖比不上哪吒三太子那樣風(fēng)光，但也是咱們團(tuán)隊(duì)合作的新速度！
而接下來的“盜夢(mèng)空間”的難度則更增加了不少，因?yàn)橥瑢W(xué)間只能通過語言交流，將30張卡片的內(nèi)容按照邏輯順序排列，而每位同學(xué)手上只能有1-2卡片，也不能離開座位。這個(gè)游戲，考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)于任務(wù)的理解力，并且面對(duì)未知任務(wù)是否能打破固有思維的能力。
Day2 布什領(lǐng)導(dǎo)力的破冰，原來是這樣的！
7月8日，布什領(lǐng)導(dǎo)力課程正式開始了。此次領(lǐng)導(dǎo)力的老師們來自于美國(guó)休斯頓克里斯丁高中的領(lǐng)導(dǎo)力中心的原班人馬，經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富！
外教老師介紹：
Anne Dalton
溝通學(xué)士學(xué)位和組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)碩士學(xué)位
擅長(zhǎng)與青少年溝通。她曾就讀于三大洲的三所不同的高中，并在大學(xué)畢業(yè)后先后擔(dān)任教師、校長(zhǎng)和招生主任等工作，她利用這些經(jīng)歷來幫助青少年發(fā)出他們的聲音，樹立他們的信心，曾幫助上千名學(xué)生成為自信的交流者。
Aliana M.Peska
喬治和芭芭拉布什學(xué)者和領(lǐng)袖中心執(zhí)行主任。Aliana在領(lǐng)導(dǎo)和營(yíng)銷方面有超過十年的經(jīng)驗(yàn)阿利安娜獲得碩士學(xué)位，邁阿密圣托馬斯大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院藝術(shù)學(xué)位。她在大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，幫助布什中心在國(guó)際上樹立品牌。
Egypt Armstrong
埃斯特·阿姆斯特朗是休斯敦基督教中學(xué)歷史最悠久的學(xué)生之一尊敬的老師們，最近被評(píng)為年度教師。
她有近20年的教師經(jīng)驗(yàn)，影響著學(xué)生，以及她在主題方面的豐富洞察力和經(jīng)驗(yàn)。她還擔(dān)任美國(guó)國(guó)家榮譽(yù)學(xué)會(huì)休斯頓基督教分會(huì)的教員顧問，并負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)校的頂級(jí)學(xué)者社區(qū)和公民服務(wù)。
布什領(lǐng)導(dǎo)力
當(dāng)天的課程主要是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)維度以及5C理論，辨析理解力的四個(gè)維度，以及他們之間的關(guān)系。外教老師有著不同于普通高中式“以教師為中心”的教學(xué)方法，真正以“學(xué)生為中心”，培養(yǎng)他們的思考能力、發(fā)散性思維、以及團(tuán)隊(duì)精神。
第一節(jié)課開始，老師進(jìn)行了美式“破冰介紹”，老師讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行自我介紹，并讓自己制作了英文臺(tái)卡，以便讓老師和學(xué)生熟悉他們；老師又進(jìn)行了一場(chǎng)小游戲，用一個(gè)小球互相傳遞，傳遞的人要說出傳給下一個(gè)人的英文名字。在這個(gè)過程中學(xué)生打破了和同伴以及和老師之間的芥蒂。
隨后老師給學(xué)生分成了三組，以“案例教學(xué)”的形式進(jìn)行分組討論，閱讀和分析一個(gè)案例，選定一個(gè)立場(chǎng)，讓同學(xué)們積極進(jìn)行討論，通過自己的理解詮釋領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)概念。老師又使用“蘇格拉底式”的對(duì)話啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己通過思考得出最終的結(jié)論。小組討論之后，小組成員要上臺(tái)回答討論結(jié)果，老師會(huì)對(duì)回答好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。外教老師通過“鼓勵(lì)”的方式，讓同學(xué)們積極參與到課堂中來，使同學(xué)們變得更積極、更愛思考、更愛學(xué)習(xí)。
下午老師則對(duì)課堂進(jìn)行延伸，帶著同學(xué)們?cè)谕饷孢M(jìn)行小的團(tuán)體活動(dòng)，一開始，同學(xué)們還有一些放不開，但是伙伴的陪同讓大家放下羞澀，跟著音樂積極活動(dòng)起來?！笆掷帧?、畫隊(duì)旗、“交通堵塞”等合作活動(dòng)更是讓新生之間既鍛煉了能力又提高了凝聚力。老師通過指導(dǎo)性策略，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，幫助學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
短短兩天，同學(xué)們已經(jīng)充分漸漸感受到了中美兩種不同的教學(xué)方式，即便是破冰活動(dòng)，也是有著如此大的差別，大家都非常好奇，明天的課程會(huì)給他們帶來怎樣的挑戰(zhàn)！
